在我女儿上中学前，我一直是一名中学老师，中学老师的忙碌与压力，并没有影响我对女儿的亲子陪伴和启蒙教育，女儿不仅养成了良好的学习与生活习惯，而且也为人生观、价值观的奠定打下了良好的基础。



女儿上中学后，我被调到一所师范学校工作，虽说教学上的压力比中学小一些，但科研压力、职称晋升的压力却比中学大很多。不甘落后的我，教学科研两不误，破格晋升副教授职称。



我用乐观的生活态度、严谨的工作作风、孜孜不倦的学习精神对女儿进行身教。１７岁的女儿以高于一本线７０余分的成绩被９８５重点高校东南大学录取。



女儿上大学后，从大学**课军训，到学习、科研、社团活动、志愿者服务、人际关系等方方面面，我用一种女儿感受不到我在教育她，而教育却实实在在发生着的方式，与女儿保持着朋友般的互动。



在读大学期间，女儿加入了党组织，并获得校长奖学金和国家奖学金，现在正在攻读博士学位。



将教学生与教子分割开，就会造成厚此薄彼、此高彼低；将教学生与教子融为一体，就会相互补益，实现双赢。



教书育人是教师的职责，教育好自己的子女也是教师的职责。教师身处教学生与教子两个不同的教育场域内，却践行者相同的教育使命，有着更多的教育思考，更丰富的教育经验。



基于此，教师更容易教育好自己的子女，教师的孩子更容易成为精英。中小学班级管理的民主化与科学化是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。在中小学班级管理的民主化中，班主任工作要具有透明性和示范性；要树立平等互助的师生关系，为学生服务，努力发展学生的个性；要让学生自主参与班集体，建立班级**机制，强化学生的民主意识。在中小学班级管理的科学化中，要建立管理的科学机制，制定班级目标、公约和考核制度，开拓创新，树立科学的新观念管理班级。实现中小学班级管理的民主化与科学化既可以促进教育事业的不断发展与进步，又可以促进学生健康、**的发展，使学生成为学习与班集体的主人。



关键词：班级管理民主化科学化



班级是一个“自功能性”组织，是学校教育、教学工作的*基本单位，也是学生学习、活动的基层群体。班级管理既是富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学。班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位教师的重要工作，实行中小学班级的民主化与科学化管理是班级管理的**境界，也是教育教学成功的体现。一个好的班级，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。**的班集体是教师创造性辛勤培育的结果，渗透着教师的心血和情感，教师班级管理效果直接关系到学校的教育教学工作和班集体的发展，更关系到学生在德智体美方面的健康成长。实现中小学班级管理的民主化与科学化既可以促进教育事业的不断发展与进步，又可以促进学生健康、**的发展。