二十一世纪的中国正日益强大，经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透。随着改革开放的不断扩大，汉语言越来越受到世界各国的重视和青睐。如今，说一口标准的普通话不仅是事业工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现，语言面貌的好坏直接影响到一个人的气质和对外形象。由于语言受环境、年龄和习惯的影响，越晚学习普通话就越难。所以，从小学习普通话、培养孩子说一口标准的普通话就显得尤为重要。目前，越来越多的家长重视孩子的语言培养。

众所周知，方言区的人平时说话交流大多用方言或带有方言腔的普通话，甚至学校、幼儿园的老师说话也带有方言腔，而孩子生性就会模仿，因此，方言区的大多数孩子由于模仿了不标准的普通话，所以普通话都说不好，究其原因，就是孩子没有一个良好的普通话环境，不少家长和老师也意识到这个问题的严重，可又拿不出什么好办法。

如何让处在方言区的孩子学会普通话呢？这里向家长和老师谈点我的经验，仅供参考。

一：正确认识普通话

要学好普通话，首先要正确认识普通话，在认识普通话之前，首先就要弄清楚一个概念：说话。什么是说话？说话——其实就是唇、齿、舌、牙、颚器官的运动。犹如走路是大腿的运动，游泳是全身肢体的运动，开车是手脚的运动一样等等。认识了说话，我们再来认识：什么又是普通话？普通话定义告诉我们：普通话是以北京话为标准音，以北方话为基础方言的说话。这就从器官运动的角度告诉我们：普通话就是以北京人说话的口腔动作为标准的说话。为此，要学会普通话就是要学会北京人说话，按照北京人的说话标准动作来说话。

现在很多孩子普通话不好，究其根本原因，就是他唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，就是他身边没有普通话标准语言动作环境。孩子天生就会模仿，他要长大就要说话，没有标准普通话的环境，就只好模仿不标准的普通话或方言。所以，要让孩子学会普通话就必须给孩子创造一个良好的普通话语言环境。

以上说了普通话不好是因为唇、齿、舌、牙、颚的动作不标准、不正确，归根结底就是读普通话的声母和韵母不正确，普通话不好的人，可能就是很多声母韵母的发音动作不正确、或是根本不会发或没发，普通话有点小问题的人，可能就是个别几个声韵母发音动作有问题。例如：在很多方言区里卷舌音（又叫翘舌音）是没有的，他们从来就不翘舌，也不知道舌头位置应该放在哪里，这样一来，所有与zh ch sh r组合的字的发音，方言区的人都没有翘舌。再例如：在很多方言区u这个韵母音是没有的，他们都用i来代替，这样一来，所有与韵母u有关的字，都被他们读成了韵母i来替代了。在祖国众多的方言区里声韵母丢这少那的问题，举不胜举，我在这里也不一一举例了。

作为一名老师，我们首先要学会发现孩子的普通话的语音毛病，知道是那个声韵母出问题了，然后对症下药，纠正孩子错误的或不会发的声韵母。通过对应的绕口令或作品来训练孩子按标准的口腔动作发音。读多了、训练多了，语音问题就解决了。这里需要指出的是，不要误解一个人的普通话不好，就是所有的声韵母都读错了，其实很多普通话不好的人，他的大多数声韵母也都是对的，他需要纠正的只是不多的几个声韵母的发音动作。

二：多听磁带和CD里的故事

刚才说了，方言区的人，并不是所有的人都了解普通话的知识，更不要说去说普通话了，那怎么才能给孩子创造普通话的环境呢？**的方法就是买一些用普通话朗诵的儿童故事和儿歌CD给孩子听。让他们多听，给孩子天天营造一个普通话环境。大家知道，孩子的天性就爱模仿、爱听故事，这里所说的多听故事，不是爸爸妈妈或亲戚朋友跟孩子面对面讲的故事，而是给孩子多听由正规播音员和普通话很好的演员和老师朗诵的故事。这是因为，往往方言区的亲人讲故事时，普通话大多不标准，这就造成虽然故事记住了，但也记住了不少不标准的普通话，所以普通话不好的家长**不要给孩子直接讲故事，而是要学会借助CD和磁带来给孩子讲故事。如果让孩子多听磁带和CD里的标准普通话故事，孩子不仅能记住故事，孩子还会去模仿故事里的普通话去说故事，这样孩子在不自觉当中就记住普通话的读字发音，这就给孩子创造了一个普通话的环境，事实证明，只有大量的接触普通话，才能说好普通话。

让孩子听故事一定要有选择，对幼儿阶段的孩子，要选一些短而有趣的故事，因为故事短，孩子就容易记得。选择故事一定要选内容健康、生动有趣的，**是中外经典故事，把每个故事多放几遍，听多了孩子就能自己说了，而让孩子自己说故事不仅是语言锻炼的开始，也是学习普通话的开始。大多数孩子都会按照他所听的故事的读字发音和语气声调来说故事的，这样，他就在兴趣中学说普通话了。

这里需要指出的是，1到6岁是孩子学习语言的关键，这个时候多放普通话的故事给孩子听，对孩子的语言成长特别有好处。这个年龄的孩子急于想说话，大人这个时候教孩子说话一定要注意，不要把错的普通话读音教给孩子，比如：妈妈、爸爸、吃、再见等等一些简单的语言。而要把这些简单的语言自己读准了再教给孩子。应该有意识的让磁带和CD里的标准普通话故事充当孩子的普通话老师。

三：鼓励孩子模仿

儿童心理学告诉我们，孩子在幼儿和儿童阶段，一般只有模仿能力，而很少理解能力，孩子在这个阶段模仿能力特别强，为此，我们一定要利用孩子模仿能力强的优势，让孩子在这个阶段多模仿磁带和CD里的故事，这一点很重要，一般孩子学说话，开始都是模仿，模仿磁带和CD是孩子学好普通话的**方法，即使语言环境不好的地方，让孩子多模仿，也能收到很好的效果。这里需要注意的是，孩子在模仿时，家长一定要多表扬鼓励，并要求他和磁带和CD里讲得一模一样，即使模仿的不怎么好也要鼓励，这样坚持让孩子模仿讲故事就能很快的学会普通话。

另外，有条件的地区，可以把孩子送到少年宫的语言培训班或小主持人班学习普通话，在少年宫，老师们带有表演的普通话教学，会让孩子非常有兴趣，模仿也快，这样，有老师的正确指导和良好的学习氛围，老师根据学生的情况，科学安排学习内容，及时纠正孩子的普通话语音毛病，老师在教故事朗诵的同时，又教动作和表情，来丰富故事的情节和人物，此外老师还通过编排配乐诗朗诵、快板、相声、双簧、儿童剧等，对孩子进行语言表演的艺术教育，另外，少年宫还给孩子提供语言表演的许多机会和舞台，来锻炼孩子的胆量和增加他们的兴趣。

四：让孩子多背儿童经典文学作品

既然模仿是学习普通话的关键，那家长就要给孩子养成背诵的习惯，尤其在幼儿阶段养成。多背诵不仅可以给孩子营造一个很好的普通话环境，还能积累生活感知，丰富孩子的想象，好的儿童作品还能培养孩子爱憎分明的品格，一般故事背的多的孩子语言都好，因为他们的脑子积累了很多故事和词汇，所以，他们就能说得出来。一般孩子都爱讲故事，所以家长一定要鼓励孩子多讲故事、多背故事。

俄国**文学家高尔基说：“语言是文学的**要素。”孩子们平时说话就是*简单的文学。没有语言就没有作文，**的作文就是用**美的语言写成的，语言的好坏直接关系到作文的好坏，这一点很多家长没意识到。大多数家长总是认为：作文不好就学写作文，这当然也对，但更本质的是让孩子先打好语言基础，多积累语言素材。

这里需要提醒的事，一定要让孩子多背诵儿童经典作品，因为，经典作品内容健康、词汇丰富、结构精致，对孩子学习很有好处。让孩子多背好作品，只有背诵了，标准的普通话动作才能巩固，背的越多，普通话巩固的越好。背的越多，语言就越丰富，作文才能真正写好。丰富的语言是作文的一个重要源泉。大量的实践证明，当孩子背诵了十几篇标准的普通话故事后，他的普通话就学好了，他的作文也提高了。

综上所述，学习普通话的**途径是：多听多背普通话朗读的儿童经典作品——从幼儿开始循序渐进背诵标准的儿歌、诗歌、寓言、故事、童话等。

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