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少儿美术之故事教学法
在少儿美术教学中，趣味性和技能性的结合一直是一个困扰的问题。在实际的美术教学中，孩子喜欢、感兴趣的活动，结果却常常不尽如人意。故事在提高孩子的兴趣方面的作用是无须质疑的。故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成，每次画一个故事，孩子会对画画产生更加浓厚的兴趣。比如我们要画鸡蛋，对孩子说：“鸡妈妈找不到它的蛋宝宝了，我们一起帮她把蛋宝宝画出来，贴到外面去找。”和“我们学画鸡蛋”起到的作用肯定是不一样的。
一、用故事提高幼儿的构图技巧
在美术培训课上，有的孩子因为胆子比较小，画的画儿也很小。如果老师直接要求孩子：“我画多大你们画多大。”孩子常常会很被动，他们可能会照老师的样子去画，但是积极性就会大打折扣。
面对这样的情况，我采用这样的方法。比如我们要画一头大狮子，我会用大狮子的声音对孩子说：“我是一只大狮子，我很大很大，有多大呢?这张纸只能装开我的头。”这样一来，孩子们都跃跃欲试，想看看自己能不能画出一只这样大的狮子。这样的情境教学不但对于构图的大小有帮助，还有助于构图位置的确定。
比如我们要画两只小兔子，我们在画**只时，可以先用游戏地口吻说：“我是一只小兔子，你们别把我画得太大，我的好朋友一会儿还要来呢？”孩子就会自然地留出位置。在实际的美术教学中，这几种构图的方法是我常常用到的。感觉到效果还不错。
二、用形象的故事性语言帮助幼儿掌握线条的技巧
在画小草的时候，有的孩子画画常常会不敢放，画出来的小草没有尖儿。其实，为什么不用故事的方式来引导呢？给孩子们讲故事，一株小草，从土里“唰”地长出来，长得很快，小草说：“你们要快点长哟，不然我的草尖就像被剪掉一样！”画蝌蚪的时候，金阳光教师也注意提醒孩子：不要让你的小蝌蚪断尾巴呀！
在这样轻松愉快的氛围中，孩子渐渐就学会了这种画法。比如小班在刚开始学画太阳时，常把太阳光的线画到太阳里面，教师可以学着太阳公公的声音对孩子说：“小朋友轻一点啊，不要让我的胡子扎到我！”孩子们哈哈笑成一团，再画的时候，就会注意到这一点。
三、用故事性的语言帮助孩子掌握涂色的技巧
平时，我们在教孩子画画时总会提醒孩子：“不要涂到外面去”，“把里面都涂上”，“不要空着”“一道一道地涂”。这样的提醒对于孩子来说当然是有帮助的，因为我们毕竟要教会孩子一些技巧，可是常常我们会因为这些帮助破坏了孩子画画的情境，用这些单纯的技巧性问题干扰孩子的思路，这就得不偿失了。其实，如果让孩子的画画，特别是涂色进入一种被动的状态，那么课堂效果一定会大打折扣。油画棒上色比较麻烦，有的孩子没有耐心去涂。如果上课时不提醒他们，等下课再提醒，孩子一定没有耐心去改。上课提醒呢，就有可能会破坏了他们的思路，引起他们的逆反心理。
因为在我们大人看来，我们希望孩子的画能够“像话”，可是对于孩子来说，画画就是游戏，就是满足自己心理发泄的一种要求，在这两者之间找到切合点，是有困难的。
四、用故事的方法引导孩子丰富画面
如果教孩子添画背景里说：“现在给你的画添上背景，比如大树，小鸟，白云，太阳。”时间久了，孩子们添的东西都千篇一律，缺少创造性。所以，在教孩子们添画背景时，可以换一种说法：“好了，现在小鸭子已经来了，你想带它去哪儿玩呢？小鸭子还想找个小伙伴和它一起玩，你会找谁和它玩？”在这个过程中，孩子的想像力和创造力和创造性都得到了更好的发挥，孩子们的画面就会充满新奇的变化。
兰州于立刚美术基地前身为甘肃省青年宫美术培训中心。2001年，由于立刚校长一手创办。2007年经民政局、文化局正式注册，学校更名为兰州于立刚美术基地,并从原址省保育院迀址大公大厦。
我校在校学员近2300多人，其中少儿在校美术舞蹈生1800人左右，高考在校生500人左右。为甘肃省内美术培训行业人数多，规模大的美术专业学校。十四年来累计培训学员近万人次为美术高校输送人才近3000余名。
我校本着＂普及美术教育、让中国的孩子接受优质的美术教育、让孩子快乐的学习＂的教学理念，及“用艺术启迪智慧，艺术教育丰沛人生” 教学宗旨。承担着人品人格教育、知识智慧教育、社交能力教育三大教育使命。
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