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没音乐细胞还要继续学钢琴吗？
学钢琴的路途似乎漫漫无期，总会遇到各种各样的情况，那么如果你遇到这样的情况：

状况一：孩子学习钢琴已经一段时间了，进度却进展的很缓慢或丝毫没有进展。
状况二：老师暗示您或明白表示，孩子不适合往音乐方面发展，未来的成就预期可能不高，甚至继续学琴，教学都有困难。
这个时候你可能会问：我的孩子有没有“音乐细胞”、“音乐细胞”可以培养吗？没音乐细胞还要继续学钢琴吗？

但是，天份并没有标准，即便是有，天份的标准该如何定呢？由谁来定呢？即使是智力测验或性向测验专家，都无绝 对的把握和资格来判定任何人具有天份与否，更何况，判定的标准在哪里? 如果能力不及莫扎特，是否都算不及格呢? 那么，全世界的音乐系校，大概全部要关门了。

如果孩子已有六分天份，但在父母或老师眼中，至少要八分才算天份，孩子若喜欢音乐，是不是也要被摒弃在外，无资格进入音乐的世界中学习呢? 甚至即使孩子处处显露不出半点天份，却仍然对音乐有满腔的执着和热爱，您认为这样的孩子该不该给他(她)学习音乐的机会呢？

更何况，即使是有天份的孩子，也不是每一个在学习的相当初阶段，就一定崭露头角，有些是经过许多年毫不起眼的默默学习之后，才突然绽放出她(他) 的才华，让众人跌破眼镜的例子不是没有，可能比一开始就受到瞩目的还更多呢!
每个孩子都是****的。

每个孩子都有其独特的发展模式，没有任何两个孩子是一模一样的，即使是双胞胎也是独立不同的个体。书上的理论只是综合多数儿童的平均状况，是一般情况时的参考依据。

孩子对音乐十分有兴趣，但学习状况却落后，也许是孩子正以自己独特的思考方式在摸索了解音乐，旁人用传统的标准判断，未必真能了解孩子。孩子的能力发展速度，快慢因人而异，早熟或大器晚成的例子，应该屡见不鲜吧!

只凭一位老师的看法不尽然是绝 对的，也许问题还可能出在老师个人的教法及风格上，或使用的教材不适合孩子。我们知道有些孩子并非不喜欢音乐或能力有问题，只是不适应某位老师的教导方式或某套教材的编排方式。

如果您的孩子是有兴趣的，但老师却无法从孩子身上看到希望和给予肯定，尝试和老师沟通之后若还是无效，不妨也学Sharlene的父亲，换别的老师学吧!

当音乐学习进展不顺利时，钢琴课是不是浪费钱，要看您对学音乐的价值定义是如何，也要看孩子从中获得的是什么，以及自己有没有努力激发孩子的学习潜力。

所以，不要因为孩子一时表现出来的问题而焦虑的责怪孩子，你可以通过各个方面的渠道跟他的老师、同学，甚至是家人来了解孩子发生这些状况背后的真正原因。只有找到根本的原因，我们才可以对症下药。多对孩子予以关注，陪孩子一起运动和学习，让你们之间拥有像朋友一样亲昵的关系，相信很多问题都会迎刃而解。
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