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一、学习及其条件
学习的定义各式各样、五花八门。但其中被人公认的、引用*多的,当推加涅所下的定义。加涅认为：“学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结于生长过程。”
我们知道，学习本身是一种内部过程，是无法测量的。要了解学习是否发生过，只能根据学生在学习前后行为表现的变化才能推断出来。这种行为变化常常是指从事某项任务的能力的增长，但也可能包括态度、兴趣或价值观等方面(即加涅所讲的心理倾向)的变化。而且，这种变化不只是短暂的(如疲劳、**反应引起的)，而必须能够持续一段时间。再者，这种变化与因身体成长或成熟而引起的变化是有区别的，它强调的是因经验的结果而引起的变化。
加涅认为，人的发展取决于两个因素：生长与学习。这两个因素是相互作用的。但是，我们不能忽略生长与学习之间*重要的区别：影响生长的因素绝大多数是由遗传决定的;而影响学习的因素则主要是由学生所处的环境中的各种事件决定的。这些事件将决定学生学什么，而且在很大程度上将决定他成为什么样的人。
加涅反复强调，引起学习的条件有两类：一类是内部条件，即指学生在开始学习某一任务时已有的知识和能力，包括对目前的学习有利的和不利的因素。这对即将进行的学习需要哪些外部条件起重要作用。
另一类是外部条件，这是独立于学生之外存在的，即指学习的环境。它涉及怎样安排教学内容，怎样传递给学生，怎样给予反馈，以使学生达到理想的教育目标。学生的内部条件不同，要求学生掌握的知识技能不同，外部条件也应作相应的改变。在加涅看来，教师在一定程度上是可以改变学习条件的，尤其是外部条件。教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。
二、学习的要素
加涅认为，学习的要素包括：
①学习者。加涅主要探讨人类的学习。人类学习者拥有感官，他们通过感官接受刺激;他们拥有大脑，通过大脑以各种复杂的方式转换来自感官的信号;他们拥有肌肉，通过肌肉动作显示已学到的内容。学习者不断接受到的刺激，被组织进各种不同形式的神经活动中，其中有些被贮存在记忆中。在作出各种反应时，这些记忆可能被转换成外显的行动。
②刺激情境或刺激。刺激学习者感官的所有事件被统称为刺激情境;可以区分的单一的事件被称为刺激。
③记忆。对学习者来说，一个重要的输入是学习者从记忆中提取的内容。当然，这些内容是根据以往学习活动已经加以组织过了的。
④反应。由于感觉输入及其后继的各种转换而引发的行动称之为反应。相对说来，我们可以用比较具体的方式来描述反应，因为，反应常常反映在操作水平上。
加涅认为，当刺激情境与记忆内容以某种方式影响学习者的操作水平时，学习便发生了。操作水平的变化，是根据学习者在学习之前和学习之后操作水平的差异来界定的。我们判断学习是否发生，主要是根据操作水平是否发生了变化来推断的。
【习题再现】
1.加涅明确地把( )定义为人的倾向或能力的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因于生长过程。
A.成绩 B.成熟 C.学习 D.经验
1.【答案】C。解析：本题考查的是加涅关于学习的定义。加涅认为：“学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结于生长过程。”故本题选择C。
A、B、D选项，均为干扰项，故不选。
ABD三项均不符合题意，故本题选择C选项。

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